養(yǎng)老護(hù)理員指的是從事老年人生活照料、護(hù)理服務(wù)工作的專業(yè)人員。

具備以下條件之一者，可申報(bào)五級(jí)/初級(jí)工:

(1)累計(jì)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)①工作1年(含)以上。

(2)本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)學(xué)徒期滿。

報(bào)考咨詢18206863120（微信同號(hào)）

具備以下條件之一者，可申報(bào)四級(jí)/中級(jí)工:

(1)取得本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)五級(jí)/初級(jí)工職業(yè)資格證書(技能等級(jí)證書)后，累計(jì)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作2年(含)以上。

(2)累計(jì)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作4年(含)以上。

(3)取得技工學(xué)校本專業(yè)②或相關(guān)專業(yè)③畢業(yè)證書(含尚未取得畢業(yè)證書的在校應(yīng)屆畢業(yè)生):或取得經(jīng)評(píng)估論證、以中級(jí)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的中等及以上職業(yè)學(xué)校本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)證書(含尚未取得畢業(yè)證書的在校應(yīng)屆畢業(yè)生)。

編寫分級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)教案

一、分級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)概述

1.分級(jí)培訓(xùn)教案編寫的指導(dǎo)思想

（1）領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)教案編寫目的

編寫教案的目的是實(shí)施教師培養(yǎng)護(hù)理員的實(shí)踐思想，它要體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的整體功能，增長(zhǎng)護(hù)理員的知識(shí)，發(fā)展護(hù)理員的能力和形成護(hù)理員正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。培訓(xùn)教案是通過教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的措施、以激發(fā)護(hù)理員學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使護(hù)理員主動(dòng)地進(jìn)行思維，從而很好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

（2）強(qiáng)化教案編寫是授課的最重要條件和保證

第一，教案是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、豐富和完善。第二，教案是教師教學(xué)思路和方法的再現(xiàn)。第三，教案是教師教學(xué)活動(dòng)最重要的工具和質(zhì)量保證。

（3）把握教案編寫是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑

第一，教案編寫是教師提高自身知識(shí)水平的重要手段。第二，教案編寫也是教師提高科研能力的重要形式。

（4）注重教案的質(zhì)量是考核教師的基本依據(jù)。

教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何，往往是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。教案的質(zhì)量不僅體現(xiàn)著教師的能力和水平，而且反映著教師的工作責(zé)任心和工作態(tài)度，反映著教師的教學(xué)觀和學(xué)生觀。凡是認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師都會(huì)認(rèn)真編寫教案，水平高的教師，會(huì)編出高質(zhì)量的教案。

2.分級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)教案的特征

識(shí)別不同級(jí)別培訓(xùn)教案的目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合不同培訓(xùn)對(duì)象的工作年限、經(jīng)歷實(shí)踐及受教育培訓(xùn)情況。

二、分級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)原則及要求

1.熟悉培訓(xùn)教案的類型及框架

培訓(xùn)教案分為簡(jiǎn)單教案與詳細(xì)教案教案形式又分為卡片式教案、表格式教案、敘述式教案。

2.培訓(xùn)教案編寫原則

培訓(xùn)教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，也是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。教師編寫?zhàn)B老護(hù)理員培訓(xùn)教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則∶

（1）設(shè)計(jì)課程，符合科學(xué)性

科學(xué)性是要求教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合護(hù)理員的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，脫離課標(biāo)，脫離教材完整性。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。

（2）鉆研教材，符合創(chuàng)新性

教材是靜態(tài)的，不可隨意更改。但教學(xué)方法是活的，課怎么進(jìn)行主要體現(xiàn)教師的智慧和才干，盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課程總還要自己親自完成，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地吸納多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。而不是照搬照抄，要汲取精華，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過消化、吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出優(yōu)秀的教案。

（3）內(nèi)容結(jié)構(gòu)，符合可操作性

教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。

（4）因地制宜，符合可操作性

教學(xué)面對(duì)的是一定實(shí)踐能力的養(yǎng)老護(hù)理員，每個(gè)人的實(shí)踐及思維能力不同，對(duì)問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)護(hù)理員在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵。護(hù)理員能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。

技能要求

編寫分級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)教案

 技能操作步驟與流程

步驟1  工作準(zhǔn)備

（1）培訓(xùn)人員準(zhǔn)備了解培訓(xùn)對(duì)象的具體情況了解參加培訓(xùn)的師資情況。

（2）培訓(xùn)環(huán)境準(zhǔn)備根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容選擇適用的教學(xué)用具，根據(jù)培訓(xùn)人數(shù)選擇培訓(xùn)場(chǎng)地。

（3）學(xué)習(xí)人員準(zhǔn)備課前必要預(yù)習(xí)。

（4）相關(guān)資料準(zhǔn)備熟悉養(yǎng)老護(hù)理員國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)老護(hù)理員國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程及大綱準(zhǔn)備適當(dāng)選擇相關(guān)資料。

步驟2  評(píng)估不同級(jí)別養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)需求

依據(jù)國家關(guān)于養(yǎng)老護(hù)理員鑒定標(biāo)準(zhǔn)及教程要求，評(píng)估區(qū)分不同級(jí)別養(yǎng)老護(hù)理員能力培訓(xùn)目標(biāo)。如中級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員在初級(jí)階段已完成以生活照料為主體內(nèi)容的培訓(xùn)，因此，在中級(jí)階段的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理能力的規(guī)范化培訓(xùn)及康復(fù)技能的培訓(xùn)。高級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員應(yīng)在中級(jí)階段培訓(xùn)基礎(chǔ)上加強(qiáng)心理護(hù)理能力等方面的培訓(xùn)，及急救救護(hù)應(yīng)對(duì)處理能力的培訓(xùn)、護(hù)理計(jì)劃制訂能力等方面的培訓(xùn)。養(yǎng)老護(hù)理員技師在完成高級(jí)階段能力培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加護(hù)理管理能力等方面的培訓(xùn)，增加技術(shù)創(chuàng)新及科研能力的培訓(xùn)。

步驟3  設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容及主題框架

培訓(xùn)內(nèi)容主題框架應(yīng)包括培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)、培訓(xùn)課時(shí)、培訓(xùn)重點(diǎn)與難點(diǎn)、培訓(xùn)方法等。如對(duì)技師養(yǎng)老護(hù)理員技術(shù)創(chuàng)新及科研能力的培養(yǎng)，應(yīng)重點(diǎn)突出如何通過實(shí)踐，開展技術(shù)創(chuàng)新；難點(diǎn)是如何提神論文撰寫能力。

步驟4  選擇適宜的培訓(xùn)方法

課程開始開場(chǎng)以典型案例思考導(dǎo)入培訓(xùn)，如老年人熱水袋燙傷的原因分析。重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)以情景案例引人討論，如高齡癡呆老年人的熱水袋應(yīng)用。課程難點(diǎn)可用圖示和對(duì)比方法。

步驟5  論證完善教案

對(duì)教案的內(nèi)容形式把關(guān)，主要選擇有關(guān)人員進(jìn)行評(píng)審，設(shè)計(jì)的內(nèi)容上是否合理，有無遺漏，形式是否合理，考核方法是否可行，學(xué)時(shí)分配是否恰當(dāng)?shù)�，根�?jù)有關(guān)專家的建議進(jìn)行不斷完善。

注意事項(xiàng)

1.編寫培訓(xùn)教案過程中，需求評(píng)估應(yīng)避免形式化。

2.編寫培訓(xùn)教案過程中，培訓(xùn)框架設(shè)計(jì)應(yīng)突出各級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)。

3.編寫培訓(xùn)教案過程中，課程討論方法選擇要適宜。

4.編寫培訓(xùn)教案過程中，需要考慮不同層次養(yǎng)老護(hù)理員的需求。

5.教案內(nèi)容形式要符合教案的格式。